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4166com金沙2020-2021学年本科教学质量报告
时间:2021-11-15  阅读 次  发布者:  供稿:

4166com金沙位于内蒙古自治区西部,坐落在被誉为“中国薯都、风电之都、草原皮都、神舟家园、中国草原避暑之都”的乌兰察布市。学校办学历史悠久、文化积淀深厚。1931年原绥远省在集宁创办绥远省立第二师范学校,开启了乌兰察布近现代师范教育的先河。1958年国务院批准成立了乌兰察布盟师范专科学校,2009年学校升格为本科高校,2017年学校被自治区人民政府正式列为全区整体转型发展试点学校建校60多年来,学校立足边疆民族地区,践行“求实创新、为人师表”的校训,始终不渝为边疆民族地区基础教育和民族教育及地方经济社会发展服务,培养近8万多名“下得去、留得住、用得上、干得好”的各类人才,为国家、自治区特别是乌兰察布市的经济社会发展、民族团结进步和边疆和谐稳定做出了重要贡献,被誉为乌兰察布基础教育、民族教育的摇篮和城市智慧的心脏。

学校有自治区人文社会科学重点研究基地1个,自治区重点实验室1个、自治区高校重点实验室1个、自治区级院士专家工作站1个、自治区级协同创新中心核心成员单位1个、自治区级实验教学示范中心2个、地级协同创新中心1个,有校级科研院所23个、重点实验室2个、人文社科基地2个、协同创新中心2个,初步形成了区、地、校多层次科研创新体系。

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党的全面领导,贯彻党的教育方针,落实全国全区教育大会精神,立足新发展阶段,贯彻新发展理念,服务新发展格局,围绕高等教育现代化要求和新时代高校办学使命,坚持社会主义办学方向,坚守立德树人根本任务,铸牢中华民族共同体意识,开创学校高质量发展新局面。以内涵发展为主线,以人才培养为中心,以学科建设为龙头,以科学研究为支撑,以队伍建设为基础,以改革创新为动力,以服务社会为导向,优化布局,补齐短板,不断提升办学实力和治理水平,精准服务国家和区域重大战略,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,办好党和人民满意的教育,建成西部地区有特色高水平地方本科师范院校。

一、本科教育基本情况

(一)办学定位

办学类型定位:地方应用型本科院校。

办学层次定位:以本科教育为主,创造条件积极申报并举办专业学位研究生教育。

学科专业定位:加强应用型学科建设,形成以理学、艺术学、工学、文学、教育学为骨干学科,管理学、法学、农学、历史学、经济学等学科专业协调发展的学科专业布局。

服务面向定位:以服务区域经济社会发展为重点,立足乌兰察布市,服务内蒙古自治区,辐射周边省(市、区)。

本科人才培养目标定位:全面培养品德优良、基础扎实、有创新精神和实践能力的应用型人才。

发展目标定位:建成底蕴深厚特色鲜明的应用型师范大学。

(二)专业设置

2021年9月,学校设置本科专业32个,其中,师范专业18个,非师范专业14个涵盖理学、艺术学、工学、文学、教育学、管理学、历史学、农学、法学、经济学等10大学科门类。其中,理学9个,占专业总数的28.12%;艺术学7个,占专业总数的21.87%;文学4个,占专业总数的12.50%;工学3个,占专业总数的9.37%;教育学3个,占专业总数的9.37%;管理学2个,占专业总数的6.25%;历史学1个,占专业总数的3.13%;农学1个,占专业总数的3.13%;法学1个,占专业总数的3.13%;经济学1个,占专业总数的3.13%。

(三)全日制在校生

截至2021年9月,学校全日制在校生11346人,其中全日制普通本科生10112人,专科生1234人,本科生数占全日制在校生总数的89.12%。

(四)本科生源质量

1.加大师范专业招生比例,突出师范院校优势

2021年持续调整本、专科招生规模和布局,加大师范招生比例,师范类专业由去年的15个增加到今年的18个,师范类专业招生人数较往年增加了110人,同比增长了9.87%。积极争取本科招生计划,专升本招生计划,大力压缩专科招生计划,2021级本专科生招生比例已调整到9:1。

2.本科生生源质量

学校以内蒙古自治区为主,面向河北、山西、江西、山东、河南、广西、四川、贵州、甘肃、宁夏、新疆、西藏等14个省市(自治区)进行招生,2021年学校计划本科招生1895人,实际录取考生1895人,其中普通类学生1475人,占77.84%其他类型学生420人,占22.16%,包括地方专项60人、艺术类299人、体育类61人;其中,区内1755人,区外140人;蒙古族、朝鲜族、达斡尔族等少数民族学生占19.95%。自治区内普通文科录取平均分数比最低控制线高64.10分,普通理科录取平均分数比最低控制线高80.66分;第一志愿录取率为100%,新生报到率为98.94%。

二、师资与教学条件

(一)教师队伍

1.基本情况

截止到2021年8月,学校共有专兼任教师625名,其中教授(或相当职称)63名,副教授(或相当职称)210名,副高及以上职称教师占专兼任教师总数的43.68%;讲师(或相当职称)281名,占专兼任教师总数的44.96%;助教及以下71名,占专兼任教师总数的11.36%;34人具有博士学位402人具有硕士学位,硕士及以上学位教师占专兼任教师总数的69.76%35岁及以下的152人,36岁至45岁的274人,46岁及以上的199人。专任教师队伍职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构均比较合理。

2.建设措施

学校高度重视教师队伍建设工作,按照办学定位和发展目标,实施教师队伍建设各项任务。

学校制定了《4166com金沙师德师风考核评价办法》《4166com金沙师德师风负面清单和失范行为处理办法》《4166com金沙关于建立健全师德师风建设长效机制的实施办法》等制度,规范教师师德行为,强化制度约束。编印师德师风文件汇编,举办新入职教师师德师风宣誓、签订师德师风责任书,强化日常师德养成。

学校修定了《4166com金沙高层次人才引进与管理办法》《4166com金沙“双师型”教师资格认定管理办法》《4166com金沙助教制实施办法》等制度,加强青年教师的引进和培养,2020-2021学年,引进博士毕业生6名,支持97名教师在职攻读博士学位,1名教师晋升为教授,12名教师晋升为副教授,聘请2名客座教授、55名实践指导教师、37名外聘授课教师,承担学校科研指导、教学和实践任务,有效弥补了教师队伍中实践指导教师、新增专业教师数量不足的短板,进一步优化了教师队伍结构。

先后选送94人次教师参加了国内访学、进修、培训、交流,组织教师参加国家教育行政学院线上专题培训4次,拓宽了教师视野,进一步提高了教师教育教学水平。

3.生师比

截止2021年8月31日,学校现有专任教师共625人,外聘教师115人,折合教师总数682.5人,折合学生数人11404.8,生师比为16.71:1。

4.教授承担本科课程情况

应授课教授58人,实际主讲本科课程的教授为56人,占应授课教授总数的96.55 % ;学校共开设本科课程1883门、本科课程总门次数5689门次,其中教授授本科课程门次数408门次,所占比例为7.17%。

(二)教学条件

1.教学经费投入

学校建立健全保障教学经费投入的长效机制,严格教学经费使用管理。2020年,学校共有本科生10112人,用于本科生教学日常运行支出2933.42万元,生均2900.93元;

本科专项教学经费支出1266.27万元;实验经费支出364.24万元,生均本科实验经费360.21元;本科生实习经费502.36万元,生均496.80元。现有校内教学实验实训室51个;校外实习实训基地305个,实践教学条件能够满足教学要求,实验室建设也为学生论文写作和各类学科竞赛提供了有力支撑。

2.教学用房

学校教学行政用房17.58万平方米,生均教学行政用房15.49平方米;实验室6.83万平方米,生均实验室面积6.02平方米;实习场所面积23800平方米,生均实习场所面积2.09平方米。

3.图书与信息资源

学校在泉山和白海两个校区都设有图书馆,总建筑面积2.72万平方米,图书资料能满足教学需要,利用率高。共有馆藏纸质图书144.37万册,新增纸质图书5万册,生均纸质图书127册;电子图书104万种。

4.教学设备

学校现有教学科研仪器设备总值为18809.46万元,生均教学科研仪器设备值为16492.58元,当年新增教学科研仪器设备总金额为1024.11万元。

三、教学建设与改革

(一)培养方案

1.大力推进人才培养方案的落实

2020-2021学年,按照《4166com金沙关于修订2020级师范类专业本科人才培养方案的指导意见》,进一步推动师范类本科专业人才培养方案的修订工作,现已完成了师范类专业人才培养方案的修订工作,并贯彻落实到工作中。特别是汉语言文学专业,作为学校首批参加师范认证的专业,在新人才培养方案运行中已经取得了明显的成效。

2.制定有关人才培养的制度

一年来,学校出台了《4166com金沙师范类专业人才培养质量达成度评价管理办法》《4166com金沙本科人才培养目标合理性评价实施办法》,对人才培养方案的实施进行指导。

(二)专业建设

1.优化专业结构

学校围绕建设底蕴深厚特色鲜明的应用型师范大学的目标定位,根据“突出应用、面向需求,错位发展、特色办学”的专业发展思路,紧紧围绕乌兰察布市的基础教育和经济社会发展需求,进一步优化专业结构。学校撤销教育技术学、应用物理学、生物技术、数字媒体艺术、数字媒体技术、电气工程及其自动化等6个本科专业。

2.强化师范类专业建设

目前学校设置18个师范类专业,与区内同类院校错位发展,重心下移,面向初中、小学、幼儿园,整合教师资源,优化资源配置,夯实基础知识和基本理论,加强学生师德和从教能力培养,提高就业竞争力,培育办学特色。一年来,学校继续推进师范专业认证准备工作,先后组织二级学院负责人及相关专任教师参加10余师范专业认证专题培训。分管校领导多次组织召开师范认证工作会议,推进师范类专业的各项建设。目前,汉语言文学专业师范认证申请已经获得教育部批准。

3.加强一流专业建设

根据上级文件精神和《4166com金沙“一流专业”建设工作方案》,学校不断加强一流专业建设,组织参加一流专业建设师资培训3场。截至目前,学校共有一流专业建设点17个,其中自治区级一流专业建设点7个,分别是:汉语言文学、化学、物理学、生物科学、中国少数民族语言文学、数学与应用数学、计算机科学与技术,学校分别给予了经费支持。生物科学专业正在申报国家级一流专业。

(三)课程建设

1.课程总量

2020—2021学年,学校开设本科课程1883门,5689门次,选课学生103889人次;其中,开设本科通识选修课229门,229门次,选课学生24843人次。

2.推进“一流课程”建设

为推动一流课程建设,根据《4166com金沙“一流课程”建设与管理实施方案》,学校组织一流课程建设师资培训4场,教学创新大赛培训2场。与此同时组织开展了 “一流课程”申报工作,组织申报国家级一流课程5门,自治区级一流课程5门。截至目前,学校有国家级线上线下混合一流课程1门,自治区级线下一流课程7门、线上课程4门,线上线下混合一流课程3门、虚拟仿真实践一流课程3门,精品在线开放课程3门。

3.构建“课程思政与思政课程”协同育人格局

为充分发挥广大教师课程育人的主体作用,引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学,使各类课程与思政课同向同行,根据《4166com金沙课程思政工作实施方案》,学校大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。改革以立德树人为根本,深化教书育人内涵,挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育资源和所承载的思想政治教育功能。2020年下半年在全校范围内遴选了“课程思政”示范课35门,“课程思政”示范中心3个。通过示范课和示范中心的建设,形成“课程思政与思政课程”协同育人的格局。

4.加强课程体系建设

结合师范认证工作,学校制定了《4166com金沙课程体系合理性评价实施办法》,指导各学院开展课程体系合理性评价,及时根据评价结果进行对照检查,持续改进,保证本科专业课程设置和课程教学能够有效支持毕业要求。组织师范类专业修订完善课程教学大纲,建立毕业要求与课程体系之间的对应矩阵,保证人才培养目标的有效实现。

(四)教材建设

学校重视国家统编教材的使用,全校统编教材使用率较高,其中马工程课程教材选用率达100%。本年度学校还完成了马克思主义理论研究和建设工程重点教材统一使用情况报送工作。

(五)教学改革

加强本科教育教学改革创新举措的系统化,推动学校一流本科教育教学改革创新,大力提升本科教育教学质量,构建高水平人才培养体系。

1.加强课堂教学改革和线上教学资源建设

实施课堂教学改革,推广运用MOOCS、微课、翻转课堂、项目教学等教学模式。开发网络课程资源,增加选修课开设比例,每年从超星尔雅、智慧树课程平台引进通识选修课程300多门。

2.推进产学合作协同育人

完善课程调整机制,让企业参与课程体系、教学内容设计,把行业企业的需要作为毕业设计选题来源,推行案例教学、项目教学。促进教育链与产业链、创新链的有机衔接,以产业和技术发展的需求推动高校人才培养模式的改革,使人才培养更加符合社会需求,进而提高学校人才培养质量。

3.开展教学改革研究

积极开展本科教育教学改革,重点支持课程思政、在线课程(MOOC/SPOC)、创新创业教育、新工科、新文科、专业认证等6个改革方向,共有71项校级教学改革课题获批立项。此外,推荐2个项目为自治区级新文科研究与改革实践项目,获批教育部产学合作协同育人项目6项,内蒙古教育科学规划项目15项。

(六)实践教学

为了进一步规范实践教学,学校出台了《4166com金沙师范生教育实践管理办法》,通过实验课程、见习实习研习、课程设计、毕业论文(设计)等方面的建设,大力提升学生的实践创新能力。2021年共有78名学生被评为优秀实习生。

1.完善实践教学体系

学校不断完善实践教学体系,拓宽实践教学途径,增加实践学分比例,增加设计性和综合性实验的开设比例,现已形成了由实践课程、教学实践周、综合实训、专业实习、顶岗实习等构成的实践教学体系,除以上实践教学途径外,学校还在合作办学专业通过“企业行”夏令营活动、企业项目实训、顶岗实习等实习实践活动,培养学生的岗位技能和职业素养。此外,学校还通过学科专业竞赛、创新创业训练,充实实践内容,拓展实习实训途径,提升学生的实践能力。

2.加强师范生实践技能培养

学校注重师范生实践技能培养,在师范类专业人才培养方案中进一步突出以“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念,以增强师范生“一践行三学会”的教师岗位胜任能力。师范类专业通过教学技能训练、观看教师课堂教学录像、“三笔一话”、模拟讲课、教育见习实习研习、顶岗实习等提高教学能力和水平。

3.强化实践教学平台建设

学校持续推进本科教学实验室的改造升级,不断提升校外实践教学基地的支撑培养水平,一年来新建了人工智能创新实验室、数字音频实验室、创新创业孵化平台等9个教学实践平台;开展实习基地评估工作,淘汰不符合要求的基地,遴选示范性基地,目前共建有305个实习基地。

4.推进产学合作协同育人

学校依托各学科良好的产学合作关系,通过与校外企事业单位、行业协会等共建实践教学基地,组织开展专业实习,积极推进专业实习模式创新。拓宽合作领域,推进工学结合、学做一体的人才培养模式改革,提高应用型人才培养质量。与中国高科集团、中软国际有限公司等5家公司7个专业方向开展校企合作办学,现有在校生1681人。

(七)毕业论文(设计)

学校继续加强对毕业生毕业论文选题的指导,本学年共提供毕业论文(设计、创作)选题2789个,其中来自于实践中的选题比例为57.05%,共有432名教师参与了本科生毕业论文(设计、创作)的指导工作,平均每位教师指导学生人数为6.5人。

学校实行对毕业论文(设计、创作)的二级督查制度,加强本科生毕业论文(设计、创作)的选题、指导、答辩、评价等各环节的指导。为加强大学生的诚信意识,形成良好的学风,提高本科毕业论文质量水平,学校继续对学生开放知网毕业论文检测系统,开展本科毕业论文查重检测,评选出 《初高中生物教学衔接的问题及对策研究》等48篇本科生优秀毕业论文(设计、创作)。

(八)合作与交流

学校坚持“开门办学、开放办学”理念。一是聘请英国外籍教师来校任教。二是在教师培养方面,先后选派40名优秀教师赴马来西亚城市大学、马来西亚雪莱莪州立大学、乌兹别克斯坦世界经济与贸易大学、韩国东亚大学等10多所国外大学攻读博士学位,为学校博士人才储备建立良性机制,提升学校办学层次。

(九)学生创新创业

2021年,学校大学生创新创业训练计划项目共立项46项,其中校级项目27个(创新训练21项、创业训练4项、创业实践2项),自治区级项目19个(创新训练13项、创业训练2项、创业实践4项),学校共配套经费13.5万元。

2021年,学校师生积极参加第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛内蒙古赛区选拔赛。学校选送的2个项目参加了“高教主赛道”的比赛,1个项目参加了红旅赛道的比赛。8月10日选拔赛决赛成功落下帷幕,我校地理科学与规划学院的“马上研学”项目获得自治区铜奖,计算机与大数据学院的“淞泽科技”项目、生命科学与技术学院的“神农翡翠”项目均获得自治区银奖,其中“神农翡翠”项目入围国赛。

四、专业培养能力

(一)专业培养方案

根据新时代新形势新要求,结合学校定位,不断完善人才培养方案,着力构建应用型师范大学人才培养体系。根据教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等系列文件精神,组织修订人才培养方案。人才培养方案的修订以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻十九大精神,落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,全面贯彻党的教育方针,坚定社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,加快一流专业建设,全面提高人才培养能力和质量。修订原则主要包括落实三全育人、强化目标导向、坚持示范引领以及坚持学生为本等内容,方案修订力求优化人才培养目标定位、加强学生综合素质培养、凝练提升专业培养计划、全面提高课程建设质量,推动学校本科教育高质量发展。

(二)专业办学水平

学校不断加大专业建设的力度和步伐。积极推动一流专业建设,确定汉语言文学等17个校级一流专业建设点,其中7个专业获批为自治区一流专业建设点,并给予经费支持。继续加强15个转型试点专业、6个行业学院和1个共建学院的建设,成立了33个专业建设指导委员会,促进企业全方位参与专业建设、人才培养和课程设置。专业结构不断优化,专业布局更加契合区域经济社会发展需要。全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念,面向全体学生,关注学习成效,建设质量文化,促进学生全面发展。积极建设新工科和新文科,学校加入全国地方师范学院新工科教育联盟,参与新工科的研究与实践项目,探索将师范教育与工程教育两种教育体制有机融合,积极建设新工科在线开放课程,打造校政、校企、校地多方协同育人的全新人才培养模式。积极推进哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合,着力打造新闻学、汉语言文学、历史学、思想政治教育、财务管理等文科专业建设,培养优秀的社会科学工作者。

(三)专业课程体系建设

学校不断完善包括通识教育课、学科基础课、专业课、教师教育课、实践课五部分构成的各专业课程体系。不断优化课程体系,将思想政治教育、创新创业教育以及劳动教育贯穿专业教育全过程。

通识教育课程由学校统一开设,分为公共必修课和文化素质教育选修课,公共必修课主要包括思想政治系列课程、公共体育、大学英语、大学计算机基础、大学生心理健康教育、军事理论等课程,各专业还可根据本专业教育需要开设其他通识必修课程。文化素质教育课分人文与社会科学、自然科学与现代科学技术、军体与健康、美育类四类课程。开出的文化素质教育选修课在线课程多达300多门。

学科基础课程是为学生学习专业课程所需而设置的,旨在掌握本学科和相关学科的基本知识、基本理论和基本技能的课程。学科基础课程的设置力求符合“宽口径,厚基础”人才培养的要求,课程内容强调基础知识和基本技能。通过学科基础课程的学习,为专业知识和技能的学习奠定宽厚而坚实的基础。

专业课分为专业核心课、专业方向课和专业拓展课。专业核心课是构建学生专业知识体系的必修课程。学生通过专业必修课程学习,掌握专业核心知识和技能,为成为专业人才打下基础;专业方向课程旨在适应学生个性化培养的要求,按照课程模块的形式,设置与学生职业趋向密切相关的限修课程,以方便学生选择;专业拓展课是在专业主要课和专业方向课的基础上,对本专业知识体系的进一步深化和提高,旨在帮助学生了解和把握本专业的学术前沿和动态的任修课。

教师教育课分为教师教育必修课和教师教育选修课两类。具体包括学科课程与教学论课程、师范技能类课程、师德教育类课程、信息素养类课程、教育实践课程和其他课程。

实践教学环节分为专业实践教学、素质教育实践教学和科技创新活动。学校实践教学环节学时、学分设置符合《国家标准》和相关专业认证要求。

(四)立德树人落实机制

深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神、全国教育大会精神和习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神,落实立德树人根本任务,强化教师教书育人责任,发挥管理服务育人功能、发挥文化育人作用。

1.加强思想政治理论课建设

学校严格按照教育部及自治区教育厅要求开足五门“思政课”并严格落实学分和相关要求,同时开设“劳动教育”“军事理论”等必修课程。在教学内容上,每门课程均以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心进行构建,其中“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”有专门的章节,讲述习近平新时代中国特色社会思想的相关内容。“形势与政策”课每学期都按照最新的课程教学大纲开设专题,由马克思主义学院教师主讲并在学习通平台面向全校学生开放。

2.深化民族团结进步教育

学校深入贯彻落实习近平总书记关于民族工作的重要论述,结合民族地区实际,持续开展马克思主义民族观和党的民族政策宣传教育,开设“铸牢中华民族共同体意识”课,将民族团结进步教育渗透到日常教学和管理工作中,铸牢师生中华民族共同体意识,履行学校在维护民族团结和社会稳定方面的重要职责。

3.加强课程思政建设

学校大力推进课程思政建设,发挥专业教学在立德树人教育中的主战场作用,构建“课程思政与思政课程”协同育人的格局。进一步加强学风建设,加强各类课程对学生素质的拓展培养,促进学生体育和美育工作,培养德智体美劳全面发展的能够担当民族复兴大任的时代新人。

五、质量保障体系

一)人才培养中心地位

学校把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。紧紧围绕应用型、复合型、创新型人才培养目标,完善人才培养模式,推动教育教学改革,加快“双一流”建设,构建新时代德、智、体、美、劳全面发展的人才培养体系,按照《4166com金沙“十四五”发展规划》,实施“五育”并举发展计划,即德育铸魂、智育强能、体育健身、美育浸润、劳动淬炼计划,不断提高人才培养质量,努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校领导高度重视人才培养质量。召开第三届教学工作会议,聚焦人才培养工作,一是强化为党育人,为国育才的职责和使命,广泛开展理想信念教育,厚植爱国主义情怀,深入开展“四史”教育和中华优秀传统文化、社会主义先进文化教育,构建“大思政”工作格局,形成“三全育人”新局面;二是注重人才培养质量,通过完善质量保障体系建设,培育质量意识和质量文化、营造质量氛围,形成人人关心人才培养质量的良好校风。

2020-2021学年,党委会和校长办公会议研究、部署本科教学会议议题,内容包括建强马克思主义学院、思政教师队伍建设、“双一流”建设、师范类专业认证等;校领导多次深入二级学院召开教学座谈会,开展教学调研活动,解决教学中存在的问题和困难;校领导落实《4166com金沙听课管理办法》,累计完成听课、评课85节;建立处级以上领导干部联系班级制度,以思想政治教育为主要任务,关心关注学生成长,形成全员育人的良好氛围,落实立德树人根本任务。

(二)教学质量保障体系

学校建立了校院两级教学质量保障体系。学校秉承“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,以质量文化建设为先导,建立有效的本科教学质量评价和改进工作机制,规范评价和反馈工作程序,形成运行、评价、反馈和改进的质量闭环,促进教学质量不断提高。

校长是学校教学质量的第一责任人,院长是教学部门教学质量的第一责任人。教学质量保障工作在校长和分管教学工作的副校长领导下,在学校教学工作委员会指导下,教务处和教学质量监控与评估处负责组织实施。学校教学质量保障体系由“四评两改六系统”组成:“四评”是指教学质量监控与评价系统由四个制度元素组成,即教学质量检查制度、评估制度、质量达成评价制度、社会监测制度;“两改”是指质量反馈与改进系统由两个制度元素组成,包括质量反馈制度和质量改进制度;“六系统”是指质量决策指挥系统、质量目标与标准系统、教育教学过程管理系统、教育教学资源管理系统、质量监测与评价系统、质量反馈与改进系统六个子系统。“三位一体”(全过程、全方位、全参与)的“四评两改六系统”教学质量保障体系。

(三)质量监控

学校成立教学质量监控与评估处,负责日常教学监控、督导、反馈等工作,其他职能部门根据本科教学需要,各司其职,各负其责,形成合力,共同推动教学工作持续改进。

1.教学质量检查

学校建立“三期”(期初、期中、期末)教学检查制度,学期初,完成教学准备情况的检查,重点是教学计划、教材和教学设计的落实检查工作,确保教学工作顺利进行;学期中,重点检查本科教学运行情况;学期末,重点检查教师教学进度计划的完成情况以及命题、考试、评卷和课程目标达成等情况。督导员撰写教学检查督导报告,分管教学的副校长主持召开教学工作例会,反馈“三期”教学检查情况,要求存在问题的学院限期进行整改。同时,正常教学期间,采取专项检查和不定期抽查的方式检查日常课堂教学情况,规范日常调、停课审批程序,督促各教学单位加强教学秩序的管理。

2.内部评估。

根据《4166com金沙关于加强本科教学评估工作的实施意见》,建立以学校自我评估为基础,以系(院、部)评估、专业评估、课程评估、教研室评估、实验室评估等专项评估,课堂教学质量评估、实践教学评估、考试评估等单项评估为内容的教学评估制度,形成有效互动的内部教学评估长效机制。学校通过以上各项评估,认真总结教学工作中取得的成绩和经验,深刻分析存在的问题及产生原因,提出解决问题的具体措施,完善自我评估机制,促进教学质量的不断提高

3.质量达成评价

根据《集宁师院师范类专业达成度评价管理办法》,学校定期对各专业人才培养质量达成情况进行评价,通过对各专业课程目标、毕业要求、培养目标达成情况评价的抽样检查,对教师教学质量和学生学习效果进行跟踪检查,教学督导员填写《达成度评价反馈办理表》,对存在问题进行反馈、处理、答复,报主管部门审核,做到信息有反馈,改进有记录。

学校开展教学质量综合评价,通过学生评教、同行评教、督导评教、领导评教和教师评学工作,有针对性的依据毕业要求的指标点进行评教和评学活动,提高学生的培养质量。

(四)基本状态分析利用

学校高度重视本科教学基本状态数据采集工作,接受社会监督,展示办学风貌。按照教育部要求学校完成了2019-2020学年本科教学基本状态数据采集、审核、上报工作。认真研习教育部评估中心反馈的《4166com金沙本科教学基本状态数据分析报告》,查找教学中存在的问题,确定教学工作的重点,突破教学工作难点,推动教育教学改革,全面提高教育教学质量,充分发挥教学基本状态数据的监控作用,促进学校内涵发展和高质量发展。

(五)评估制度

1.开展校内评估活动

展专业评估,对财务管理本科专业进行合格评估,以评促建,对专业建设中存在的问题,限期整改,以评促改,进一步提高专业建设质量。组织期末考试专项评估工作,对2019-2020学年第二学期的期末考试工作进行了专项评估,重点检查试题质量和阅卷质量,对17个二级学院的试卷进行抽查,撰写督导报告,及时进行了通报反馈。

2.开展师范类专业认证工作

2019年我校启动师范类专业认证工作以来,学校高度重视此项工作,把它作为巩固立身之本,发挥师范专业引领作用,提高人才培养质量,推动学校高质量发展的重要契机。为切实做好此项工作,学校制定工作方案,明确学校统筹、学院主导、专业主体、教师参与的工作机制;组织开展学习培训,明晰“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念;强化落实,遴选汉语言文学专业为认证试点专业。两年来,围绕专业认证工作,学校加大专业建设的力度和步伐,各师范专业特别是汉语言文学专业对标认证标准,修订人才培养方案,重塑课程体系,修订课程教学大纲,积极进行教学改革,在课堂教学中融入课程思政元素,完善课程目标与毕业要达成度评价报告,认真做好认证工作常态化的持续改进工作。

2021年,在全国师范类认证工作从“试点期”进入“入轨期”,申请师范认证的专业数目越来越多,要求更加严格,流程更加科学的情况下,我校汉语言文学专业二级认证申请被教育部高等教育教学评估中心受理,专业认证自评报告提交后,专家评审意见建议进校,这标志着我校师范专业认证迈出关键一步。全18个师范专业以此次为契机,一是调动每个专业每位教师的积极性,全面深化教育教学改革,完善人才培养体制机制,提高人才培养能力和培养质量,落实好立德树人根本任务;二是相关职能部门做到全员参与、全员配合学院的专业认证工作,做到人人关心知晓、积极参与认证,营造迎接师范类专业认证的浓厚氛围。师范专业认证不仅是对师范专业水平的检验,也是对学院整体工作水平、对学校整体办学水平的一次检验,直接反映学校的专业发展、学科建设、教学改革、办学实力、人才培养质量等情况,为此,我校高质量开展师范类专业认证工作,实现教学理念向教学效果的转变,切实提升我校本科人才培养质量。

六、学生学习效果

(一)学生学习满意度

1.学生学习满意度

2020-2021学年网上评教结果显示,参评教师1279人次,参评学生154041人次,教师平均成绩为 97.51 分,90 分以上占比为99.05%,学生对教师课堂教学质量的满意度较高。

2.学风建设

学校注重学生诚信教育。进一步培养学生科学严谨的求学态度,杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作,严格考试纪律,培养学生形成自觉学习,自我管理,自我提高的良好习惯。加强新生入学后的学习适应性教育,帮助新生实现角色转变,使其尽快适应学校生活。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度,引导、鼓励学生刻苦学习。

根据学生的实际情况和兴趣爱好,多途径为学生提供学习知识的机会及场所。开展丰富多彩的校园文化活动,包括文艺、音乐、美术、书法、体育、科技活动、勤工助学等。通过各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动,提高学生的学习兴趣和综合素质,着重突出科技创新,提高学生的实践和创新能力,使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活,增强学习效果,提高学生综合素质。坚持开展社会实活动,让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求,探索和深化社会实践的内容、形式、方法和途径,使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径。通过开展以学风建设为主题的各种活动,使学风建设成为学生的一种牢固观念、行为目标、自觉行动。

充分发挥心理健康教育中心的功能,积极为学习困难学生提供心理帮助,为学生排忧解惑,激发学生学习的信心和勇气,克服学习上的畏难情绪,助力学生勤奋学习,健康成长。

(二)应届本科生毕业

2021年本科毕业生应毕业人数为2465,实际毕业人数为2444人,毕业率为99.15%;毕业生中获得学士学位的2433人,比例为98.70%;英语四级通过人数为490人,通过率为19.88%;英语六级通过人数为119人,通过率为4.83%。

(三)攻读研究生

我校2021届本科毕业生考研上线112人,分别考取陕西师范大学、辽宁大学、宁夏大学、东北林业大学、内蒙古大学、内蒙古师范大学等35所区内外知名高校。

(四)毕业生就业

学校充分利用校园网、云平台、微信群、“4166com金沙就业”微信公众号等,广泛宣传就业政策,及时发布招聘信息我校2021届本科毕业生数共计2444人,其中应届本科毕业生数(不含蒙古语授课专业)2333人,本科生(不含蒙古语授课专业)就业率80.36%,蒙古语授课专业应届本科毕业生数111人,蒙古语授课专业本科生就业率100%,达到自治区教育厅就业指导中心发布的工作要求,排在自治区本科院校前列。202012,学校开展2020届毕业生就业状况跟踪调查。通过扫码二维码在线问卷答题,结果显示用人单位对毕业生满意度为95%,毕业生对学校就业工作的满意度达90%,其中满意非常满意80%以上。

七、特色发展

长期以来,学校教职员工扎根边疆民族地区,艰苦创业,薪火相传,秉承师范性、彰显民族性、突出地方性、加强应用性,办学特色鲜明。

(一)秉承师范性,坚守教师教育使命,倾心民族地区基础教育

学校着力加强学生师德教育和从教能力培养,始终不渝以边疆民族地区基础教育、民族教育师资培养为己任,为内蒙古自治区培养了数以万计的优秀基础教育教师,积累了丰富的办学经验。升本后,继续弘扬优秀的办学传统,坚持优先发展教师教育,目前学校设置18个师范类专业。学校与区内同类院校错位发展,重心下移,面向初中、小学、幼儿园,整合教师资源,优化资源配置,夯实基础知识和基本理论,加强学生师德和从教能力培养,提高就业竞争力,培育办学特色,毕业生遍布乌兰察布市各个旗县市区和内蒙古自治区的中小学、幼儿园。

(二)突出地方性,服务区域经济社会发展,打造地区经济社会发展智库

近年来,随着国家“一带一路”战略的深入实施,乌兰察布市由沿海开放的腹地变身为陆路开放的前沿。学校始终牢记教育为地方经济社会发展服务的社会责任,主动实施转型发展战略,坚持面向市场优化结构,围绕产业建设专业,努力对接经济振兴,开展了富有成效的服务工作。主动提供智力支持,紧扣地区经济社会发展,成立乌兰察布经济发展研究院、乌兰察布市经济作物病虫害防治中心等10余个面向地方经济社会的科研院所,充分发挥学校知识密集、人才聚集的优势,打造智库,凝聚智慧,为地区经济社会发展助力。

(三)加强应用性,积极推进转型发展,努力建设应用型本科院校

学校以培养高素质应用型人才为目标,紧密围绕中央和地方党委、政府重大战略部署,主动适应经济发展新常态,主动融入产业转型升级和创新驱动发展,转变发展理念,增强改革动力。结合地区和学校实际,通过采取优化专业结构,建立紧密对接产业链的应用型专业体系;创新应用型人才培养模式,构建应用技术特色鲜明的人才培养方案;深化教学内容和课程体系改革;加强实验实训实习基地建设;加强满足应用型人才培养需要的“双师型”教师队伍建设;健全符合应用型人才培养特点的教学质量保障体系等措施,在转型中谋发展,在转型中谋提升,促进学校内涵发展,全面提高教育教学质量。

八、需要解决的问题

(一)需继续完善人才培养模式,进一步加强课程建设

1.要继续完善人才培养模式

其它专业要进一步加强专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接以及毕业证书与职业资格证书的对接。加强实施“顶岗实习实训、校企共同评价实习成果模式”“专业见习实习研习学习模式”“教师互派、互聘、互相挂职兼职模式”等人才培养模式,推进产学研校企合作育人体制机制改革创新。

2.要优化人才培养方案

落实立德树人根本任务,坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,科学修订专业人才培养方案。根据应用型师范大学人才培养目标,重构课程体系,修订教学大纲,整合课程内容。特别是18个师范类专业要严格按照师范认证工作的相关要求持续修订完善人才培养方案。尝试开展教学大纲的评优工作,达到“以评促改”的效果。

3.要加强一流课程建设

加大线上线下课程建设力度,改革教学内容和方法,创新课堂教学模式。加强应用型示范课程建设,通过学习、培训,探索运用MOOC、微课、翻转课堂、项目教学等教学模式和方法,改变传统教学模式和方法。加快与应用型课程体系相适应的教学方法改革。

4.要加强“课程思政”建设

以立德树人为根本,加强师德师风建设,充分发挥广大教师课程育人的主体作用,引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学,大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革,加大 “以评促建”工作力度。

5.要加强专业建设

加强对7个自治区级一流专业建设点和10个校级一流专业建设点的投入与管理;推动其他专业确定建设校级一流专业;积极推荐自治区级和国家级一流专业。

6.要开展学科建设

进一步凝练学科方向,形成学科建设的合力,理顺学科设置与院系设置的关系,明确学科建设主体和学科带头人,落实学科建设责任。遴选校级重点建设学科与特色学科,集中力量加强重点学科和特色学科的建设,为学校的申硕工作奠定基础。

(二)需继续加强实践教学,进一步完善实践教学体系

1.要继续深入推进实践教学

根据人才培养的实际需要,利用现代信息技术加强实践教学条件建设,持续改善实践教学效果。进一步加大在校大学生开展创新创业训练力度,大力支持和组织学生参加“大学生创新创业训练计划”和大学生创新创业竞赛等创新实践活动,探索形成加强学生创新实践能力、就业创业能力培养的有效机制,进一步提高学生解决实际问题的能力。

2.要继续优化实验、实习、实训基地建设

积极与行业、企业、实务部门等共建校外实践教育基地,探索共建共管共享的长效机制。推进学校与地方政府、学校、企业合作建设实践基地,开展师范生实习见习,大学生创业培训、实习实训、成果孵化等实践教学。

3.要进一步完善实践教学体系

继续推进实践教学体系建设。根据人才培养的实际需要,整合各类实验实践教学资源,建设开放共享的大学生实践教学平台,改善实践教学效果。加大实验室投入和建设力度,改革现有实验教学模式和方法,充分利用现代教育技术和网络技术,开拓实验教学的新形式、新内容,构建适合我校专业特色和人才培养目标的实践教学体系。

(三)需加强教师队伍建设,特别是高层次人才队伍建设

1.健全人才制度体系

健全和完善教师培养、引进、使用等相关制度,营造鼓励教师想干事业、支持教师干成事业、帮助教师干好事业的良好制度环境。修订完善《4166com金沙高层次人才引进与培养办法》等人事人才制度,健全教师投入教学、教授全员为本科生授课的激励与约束机制,用好现有人才,培养紧缺人才,引进急需人才,积极融入自治区 “一心多点”人才工作新格局,建立拴心留人政策,建成适应学校人才队伍建设需要的制度体系。

2.优化教师队伍结构

学校成立教师队伍建设工作领导小组,把教师队伍建设作为基础工作,加强顶层设计,加大教师队伍建设经费支持力度,统筹谋划教师队伍建设工作,下大力气优化教师队伍内部结构,全面提升教师教育教学能力。坚持“强弱项、补短板、调结构”的建设目标,采取“外引内培,引培并重”的建设思路,加大人才引进和校本培养,启动教师队伍学历提升工程,逐步形成与学科专业发展相匹配的职称结构。

3.提升教师队伍素质

建立教师培训和实践研修制度,支持教研室工作,定期开展教研活动,探索学校与中小学、幼儿园“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制。持续关注青年教师成长成才,继续推行青年教师助教制,有计划地安排青年教师参加培训和实践锻炼,加强专业技术人员继续教育培训的监管和考评,继续开展青年教师课堂教学基本功竞赛、教学观摩等活动,提高教育教学水平和实践技能,努力建成一支数量规模稳定、团队结构合理、政治素质过硬、师德师风高尚、业务能力精湛、育人水平高超的新时代教师队伍,为学校高质量发展提供坚强的人才支撑。

 

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